5 月 24 日下午，由赛德文学校联合福建师范大学教师教育学院、福州市民办教育协会共同主办的“AI 时代教育转型”新生态教育沙龙在赛德文学校图书馆隆重举行。本次沙龙汇聚国内外教育领域的权威专家和学者，共同探讨人工智能时代的教育变革之路。
国际课程与教学论权威学者、东京大学教授佐藤学（Manabu Sato），原福建省委教育工委书记、福建省教育厅党组书记、厅长黄红武，福建师范大学教师教育学院院长吴文哲，赛德文学校名誉校长、原杭州二中校长尚可，北京市丰台区十八中实验学校校长丁长林，北京市丰台区教科院“学习共同体”项目总指导林艳玲等专家学者出席活动并作主旨演讲。沙龙由特级教师、赛德文学校总校长林莘主持。
黄红武厅长以工业 4.0 为参照，指出传统教育正面临“规模化达标”与“个性化赋能”的断裂危机。他提议构建可覆盖全学段、全课程的革新体系，推动教师角色从“知识传递者”向“学习生态设计师”转变，通过评价体系的重构来应对 AI 对教育职业价值的消解。
佐藤学教授分享了日本3000所学校的实践经验，提出“学习共同体”的教育改革模式。他详细介绍了“四人小组+U型座位”的创新课堂组织形式。这种空间重构有助于打破传统知识权威，建立学生间互助互学的新型关系。当学生能够在协作中解决问题、真诚倾听时，才是理想的教育状态。
丁长林校长认为教育变革需从破除权威符号入手，以北京十八中实验学校的改革实践为例。该校通过拆除讲台、低年级采用U型课桌、高年级组建4人探究小组等举措，重塑课堂生态。“当学生不再面对后脑勺，当教师俯身成为倾听者，课堂才真正成为思维磁场。”丁校长说道。
丰台区教科院林艳玲老师剖析了40所学习共同体的实验校实践经验，提出“安全环境+挑战课题=深度学习”的创新公式。她以一年级学生同伴互助解决数学题为例，说明"当错误成为集体财富，'我不懂'能自然表达时，学习才真正发生"。开放235节常态课进行观察验证，88%的家长认同"同伴互助比单独家教更有效"，72%学习困难学生的家长观察到孩子学习自信明显提升。
原杭州二中尚可校长系统阐述"素养扎根课堂"的改革逻辑。他指出中国教育经历了"双基—三维—素养"三阶段发展，但始终面临"知识传递"与"素养生成"的割裂问题。尚可校长提出素养是"品格、能力、价值观"的动态融合，倡导"目标—方法—评价"三位一体改革：知识目标采用讲授法，能力目标通过项目实践，综合素养需跨学科探究。他强调要构建“过程性记录+表现性评估”的新型评价体系，让核心素养在真实情境中自然生长。
沙龙结束后，佐藤学先生寄语赛德文学校：“学习不是为了学校，而是为了生活。”
寄语教师团队“学识渊博的教师们，唯有他们才能真正体会到教育事业带来的幸福。”
本次沙龙聚焦AI时代的教育转型，专家学者的深入探讨和实践经验分享，为新时代教育改革提供了宝贵的理论指导和实践参考，对推动教育高质量发展具有重要意义。
CN
